Освіта дітей з особливими потребами: пошуки та перспективи

За останні роки в системі спеціальної освіти дітей з особливостями психофізичного розвитку відбулися якісні зміни. У зв'язку з переходом загальноосвітньої школи на 12-річний термін навчання, удосконалено структуру спеціальної школи, всіх її видів.

Діаметральні протилежності, як запорука успішних послідовних змін

Як українські та канадські науковці мають співпрацювати 5 наступних років, щоб спільно виконувати дослідницькі плани Інституту спеціальної педагогіки АПН України, що мають на меті вдосконалення методів навчання дітей з особливими потребами? Чи можливо виробити спільну модель, яку вчені і в Канаді, і в Україні могли б спільно використовувати для вивчення змін, що відбуваються в освітніх системах?

Громадянське суспільство, Канада, Україна і проблеми освіти

Держава гарантує встановлення демократичної системи освіти, коли утворюються міцні зв'язки між освітою і суспільством, і таким чином зростає роль місцевих органів влади. Така політика стимулює участь професійних і громадських організацій в плануванні економічних, виховних і методичних пріоритетів навчальних закладів, в прогнозуванні успіхів їх розвитку і професійній оцінці якості освіти, яку вони надають.

Сучасні проблеми теорії і практики навчання дітей з особливими Потребами

Система освіти в нашій державі унормована законодавчо. Йдеться про такі документи як Закон "Про освіту", Закон "Про загальну середню освіту", Програму "Освіта (Україна ХХІ століття)", Програму "Діти України" і т. д.

До справедливості та досконалості у канадських школах:
чи може інклюзивне навчання зменшити прірву

Тривалий час канадські школи намагались слідувати єдиним стандартам у системі загальної масової освіти, ідею яких можна висловити так: "Єдині вимоги підходять для всіх". Хоча учні з складними фізичними вадами взагалі виключались із системи масової освіти, протягом першої половини ХХ ст., всі інші, як очікувалось, мали отримувати деякий мінімальний освітній стандарт.

Інтегративні тенденції в освіті дітей з особливими потребами в Україні.

Розбудова незалежної Української держави спонукала до нового бачення розвитку її інтелектуального потенціалу, прискорила зміни в суспільному житті, що цілком природно, актуалізувало складні психолого-педагогічні проблеми розвитку всієї національної системи освіти.

Інклюзивна і спеціальна освіта для дітей з втратою слуху: ранній, з моменту народження, початок.

Мій досвід роботи в галузі вивчення проблем глухоти складає 35 років, і в цій роботі я викладу сучасний стан наукових досягнень у цій галузі, посилаючись на свій досвід шкільного вчителя, викладача педагогічних університетів, міжнародного консультанта з питань освіти глухонімих і слабочуючих.

Погляд в минуле, роздуми про майбутнє.
Дослідження жестової мови в Північній Америці

В цій доповіді буде простежена історія дослідження жестових мов та освіти глухих в Північній Америці. Екскурс в історію допоможе дослідити ті результати, що були здобуті за минулі 30 років і дасть змогу обрати правильний шлях для майбутніх досліджень, допоможе удосконалити методи навчання.

Стан використання і вивчення жестової мови. Історія досліджень.

В Україні жестова мова існує близько двох століть, тобто, з того часу, як з'явилися перші осередки, громади глухих і відповідно спеціальні школи для глухих дітей (Львівська школа для глухих дітей була відкрита у 1830 році, Одеська - у 1843 році). Жестова мова, розвивалася і культивувалася у родинах глухих від покоління до покоління. Це геніальний комунікативний витвір людей, у яких неможливе усне спілкування. Це прояв творчої здатності і переконання того, що людина, позбавлена слуху, спроможна творити і творить рідну мову

Досвід провінції Альберта в інклюзивному навчанні

Хочу подякувати за можливість поділитися досвідом провінції Альберта стосовно інклюзії. Це велика честь обговорювати з вами переваги і проблеми включення дітей з різними вадами в масову школу. У своїй доповіді я розповім про успішну програму, яку ми розробили у коледжі імені Грента МакЮена за останні 20 років. Це програма з підготовки помічників вчителя, який працює з інклюзивними дітьми.

Підхід "дві мови-дві культури": чи використання жестової мови сприяє розвиткові грамотності у глухих дітей?

Ця стаття написана на основі останніх досліджень американської жестової мови провідними вченими світу. Чому не української? Бо лінгвістичні дослідження української жестової мови ще попереду.

Bilingual-Bicultural Approach in Deaf Education: Does Sign Language facilitate the Literacy Development of Deaf Children?

The ideals incorporated into the National Doctrine for Educational Development in Ukraine in the 21st century are no different from those of Canadian education, and, indeed, many other countries. What makes Ukraine and Canada different is their incorporation into these ideals into the democratic structure of a Civil Society.